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以往帶給學(xué)生最大困擾的科目大概是英語(yǔ)，英語(yǔ)一直跟隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，畢業(yè)后卻甚少使用，和英語(yǔ)形成鮮明對(duì)比的便是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是母語(yǔ)，但大部分學(xué)生在語(yǔ)文上很少費(fèi)時(shí)間，像以前補(bǔ)課盛行的時(shí)候，也鮮少有人補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，顯然不符合我國(guó)國(guó)情，雙減實(shí)行后，一些地區(qū)將英語(yǔ)踢出了小學(xué)的考試，一些省份甚至提出將英語(yǔ)的分值下調(diào)。

與此同時(shí)，我國(guó)教育部對(duì)于語(yǔ)文也提出了整改，早在2018年，教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材的溫如敏就說出了這樣一句話，以后語(yǔ)文高考改革的方向就是實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。隨著大語(yǔ)文時(shí)代的到來(lái)，這位主編的夸張之語(yǔ)，逐步成為現(xiàn)實(shí)。

什么是大語(yǔ)文？

很多家長(zhǎng)并不理解何謂“大語(yǔ)文時(shí)代”，大語(yǔ)文是一位特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的新型突破性語(yǔ)文教育思想，筆者說直白一些，以往學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文簡(jiǎn)單，是因大多試卷上的內(nèi)容書上都有所涉及，像古詩(shī)文背誦，考試主要以書本知識(shí)為核心，識(shí)字閱讀寫作構(gòu)成了中高考語(yǔ)文考試內(nèi)容三要素。

張老先生認(rèn)為大語(yǔ)文不再要求學(xué)生死讀書，不再為了應(yīng)試學(xué)習(xí)，也不再專注背誦習(xí)題，要讓學(xué)生真正的擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

筆者舉個(gè)例子，家長(zhǎng)便一目了然，像以前的考試題目，西游記作者是（），（）朝人，這種語(yǔ)文試卷甚至不需要學(xué)生了解西游記內(nèi)容，就可以通過背誦答題，也一度成為語(yǔ)文考試的主流，大語(yǔ)文之后學(xué)生試卷上的題目將改為，按照西游記的情節(jié)前后順序，將下面發(fā)生的故事進(jìn)行一下排序。

這便是大語(yǔ)文最明顯的改變之處，出題根本在于學(xué)生要一定要做一個(gè)大量的閱讀，有一定的前期積累，才能夠答上題目，知道了什么大語(yǔ)文時(shí)代后，讓我們一起看看此次教育部的通知書，究竟對(duì)大語(yǔ)文時(shí)代有哪些具體規(guī)定？

教育部通知，“大語(yǔ)文”時(shí)代正式來(lái)臨

教育部通知，大語(yǔ)文時(shí)代正式到來(lái)，小學(xué)的古詩(shī)數(shù)量由68首增加到129首，高考的改革則是多方面整改，第一部分的現(xiàn)代文閱讀，篇幅有了較大增加，不得低于2000字，增加了主觀簡(jiǎn)答題的占比，考察學(xué)生的理解能力，文言文占比增大，作文命題靠近生活，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用范圍去寫作。

像今年高考作文題目，大家也有所體會(huì)，不再局限于書本，以后的考察方向也著重考察學(xué)生的閱讀積累，理解能力，之前北京中考也是增考了隸，楷，行等物種字體，難度未必比英語(yǔ)低，語(yǔ)文也需要學(xué)生投入大量的時(shí)間，對(duì)于大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨，筆者個(gè)人還是十分認(rèn)可。

英語(yǔ)不再稱霸天下，三門主科難度基本持平

這意味著英語(yǔ)不再“稱霸天下”，以往家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的一家獨(dú)大頗有微詞，學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生畢業(yè)后使用英語(yǔ)的概率則微乎其微，讓很多家長(zhǎng)提出取消英語(yǔ)的看法，同時(shí)對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文重視程度不夠感到難過，如今語(yǔ)文整改，這意味著學(xué)生以后花在語(yǔ)文上的時(shí)間只多不少，不過也有家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文難度的提升會(huì)帶給學(xué)生更大的壓力。

著名的哲學(xué)家培根說過“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”，語(yǔ)文難度的提成是在讓學(xué)生“被迫”吸納語(yǔ)文知識(shí)，這些知識(shí)未來(lái)在學(xué)生的發(fā)展道路上，卻有至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生不僅讀史明智，讓人更加靈秀，有家長(zhǎng)也提出過疑問，古詩(shī)詞和古文在現(xiàn)實(shí)生活中乃至工作中，也和英語(yǔ)一樣沒有應(yīng)用市場(chǎng)，不也是另一種層次的浪費(fèi)時(shí)間嗎？

學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過程中，不僅停留在會(huì)讀會(huì)寫，而是通過讀寫形成自己的認(rèn)知和價(jià)值觀，世界觀，面對(duì)問題能夠理性分析，一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，未曾讀書的人比讀了很多書的人更容易撒潑發(fā)脾氣，沒辦法理智思考，這些便是學(xué)生讀書，學(xué)語(yǔ)文的意義。

學(xué)生漫長(zhǎng)的一生中，能取得何種成就取決于兩種能力，一種是寫作能力，一種口頭表達(dá)能力，公務(wù)員事業(yè)編崗位則更在意學(xué)生的這兩個(gè)能力，這便是實(shí)際應(yīng)用，所以把語(yǔ)文重要性提上來(lái)，英語(yǔ)稍降降，數(shù)學(xué)物理兩手抓，這才是好的教育模式，既要科技強(qiáng)國(guó)，也不忘語(yǔ)文歷史。